Programas educativos en las escuelas médicas americanas

Contexto:

Las escuelas médicas americanas continúan cambiando sus estructuras organizativas, los modelos de personal y los programas educativos.

Objetivo:

Repasar el estado de los programas educativos de la escuela médica americana en el curso escolar 2003-2004, comparado con el de 1993-1994.

Base de datos:

Comité Liaison en Educación Médica (LCME), Encuesta Anual del Colegio de Médicos para el 2003-2004 y la Asociación del Directorio de los Colegios Médicos Americanos de la Educación Médica Americana durante los años 1983-1984, 1993-1994, y 2003-2004.

Síntesis de los datos:

El número de miembros facultativos de jornada completa en las 126 escuelas médicas acreditadas al LCME, aumentaron de 90.975 en 1993-1994 a 114.549 en 2003-2004 (+26%), mientras que el número de estudiantes inscriptos permaneció esencialmente inalterado (66.453 en 1993-1994 y 67.166 en 2003-2004). En el 2003-2004, 48% de los decanos del colegio de médicos sostuvieron otro título en el círculo médico o a nivel universitario, tales como vicepresidente para los asuntos de la salud. Hay 94 escuelas médicas que tienen un examen clínico comprensivo que usa el formato de examen clínico estandarizado, estructurado en paciente/objetivo; 59 escuelas les exigen a las estudiantes que pasen dicho examen para la graduación. A partir de la primavera del 2004, 58 escuelas requerirán a los estudiantes de la clase 2005 pasar el nuevo examen de Habilidades Clínicas, Examen de 2 pasos de la Licencia Médica americana. 

Conclusiones:

El rol del decano del colegio médico, se ha extendido con el tiempo y ha sido asociado con la creación de una estructura administrativa discreta para el programa educativo. El número de facultades de medicina de jornada completa continúa aumentando, mientras que el número de estudiantes inscriptos, continúa fijo. Existe una variabilidad considerable, entre las escuelas médicas, en el uso de evaluaciones clínicas estandarizadas.