Aprendizaje de la medicina basada en la evidencia en los estudiantes

Los autores definieron a priori los 5 resultados clave más relevantes para las necesidades de aprendizaje y objetivos de los estudiantes, según lo determinado por autoreportes mediante un cuestionario estandarizado y localmente validado [5].  Los items evaluaron los resultados de comportamiento actual y futuro de los respondedores, tales como la aplicación personal y el uso de la medicina basada en evidencia, el uso futuro de la medicina basada en la evidencia, autoreporte del uso actual de la evidencia en el aprendizaje clínico y autopercepción de la propia confianza en la toma de decisiones clínicas. Estos resultados fueron medidos mediante dos puntajes de suma de factores y puntajes de 3 ítems individuales derivados del cuestionario. Se excluyeron los ítems de conocimiento o actitud porque han sido criticados como no confiables [6].

Análisis estadístico

Los autores probaron la equivalencia de la línea de base de los 3 brazos del estudio utilizando análisis de varianza para variables continuas y pruebas de X2 para variables categóricas. Los efectos de la intervención educacional en cada brazo fueron evaluados utilizando el análisis de la covarianza. También se usaron pruebas apareadas de T para buscar cambios en los puntajes promedio dentro de los grupos.

Resultados

Al final de la primera rotación, tanto el grupo de InfoRetriever como el de tarjeta de bolsillo mostraron mejoras en los puntajes para aplicación personal y uso actual de la medicina basada en evidencia. Además reportaron un uso más frecuente de la evidencia durante las rondas de enseñanza clínica, mientras los autores observaban un gradiente significativo de dosis-respuesta en relación con la intensidad de la intervención (P para tendencia lineal 0.001). El grupo de InfoRetriever mostró ganancias significativas solamente en el autoreporte del uso de medicina basada en evidencia y autopercepción de la confianza en la toma de decisiones clínicas. El grupo control