Entrevista: La capacitación institucional en discapacidad

Fundación ITINERIS – Talleres de Capacitación Institucional en Discapacidad

IntraMed entrevista a la Licenciada Andrea S. Aznar y al Dr. Diego González Castañón
itineris@fibertel.com.ar
www.itineris.org.ar

¿Cuáles son los objetivos centrales de Itineris?

La Fundación ITINERIS se dedica a la investigación y la docencia en el campo de la discapacidad y en particular la discapacidad mental.  Desarrolla acciones de fortalecimiento, sensibilización y capacitación para todos los actores sociales comprometidos con la temática: personas con discapacidad mental y sus familias, directivos de instituciones , formadores de políticas, trabajadores de la salud y la educación, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales (todos ellos nacionales e internacionales).

¿Desde qué marco teórico abordan el tema de la discapacidad?

Los marcos teóricos son propios de nuestra realidad cultural, desarrollados por esos mismos actores sociales, profesionales o familiares. Se inspiran en la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR), la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Asociación Internacional para el Estudio Científico de la Discapacidad Intelectual (IASSID), en los convenios y declaraciones internacionales referidas a la temática y en corrientes psicológicas, pedagógicas y sociológicas (como el psicoanálisis, el constructivismo, el cognitivismo).

¿Cuáles son las estrategias mediante las cuales abordan a los pacientes?

Más allá de que la Fundación no se dedica a la asistencia directa, las estrategias en las cuales capacitamos están centradas en el paradigma de los Apoyos, la planificación centrada la persona y en los principios de Normalización e Inclusión y las acciones de integración. Cada uno de estos elementos tiene diversos componentes e interrelaciones, pero los conceptos de Fortalecimiento (empowerment), Autodeterminación, Calidad de vida, Red social  y Participación ciudadana son claves a la hora de intervenir.

¿Cuáles son las relaciones entre fracaso escolar y riesgo psicosocial?

Las relaciones entre fracaso escolar y riesgo psicosocial son múltiples y se potencian mutuamente. Los mecanismos de exclusión social que a su vez, generan marginalidad, segregación, pérdida de igualdad de oportunidades, minusvalía y baja calidad de vida. La escuela es el escenario privilegiado de detección de factores de riesgo psicosocial, ya que en ella se visibilizan, a veces concretándose en el fracaso. Sin embargo este escenario resulta ineficaz en la mayoría de los casos, porque no se instrumentan las  herramientas necesarias para abordar la problemática que plantea la diversidad (niños con cualquier tipo de discapacidad o con problemas emocionales).

¿Cuáles son los riesgos de un abordaje reduccionista del problema?

Al no generar abordajes con herramientas flexibles y creativas, o no convocar a equipos multidisciplinarios para dar respuestas a una situación clínica compleja, e intentar agotarla sólo desde un enfoque, sea éste escolar, médico, psicológico, psicopedagógico o sociológico, se amputa la expectativa de un futuro mejor para esos niños y se hipoteca material, afectiva y socialmente a toda su familia,  condenándolos al conformismo, la pasividad, la extenuación y, consecuentemente a la minusvalía. 

¿Qué estrategias pueden emplearse en niños o adolescentes con fracaso escolar pero sin indicadores de disfunción cognitiva significativa?

Las estrategias deben ser integrales: no sólo apuntar a los niños y  adolescentes con fracaso escolar por causa de sus limitaciones, sino incluir también a su entorno escolar, familiar y social. Estas estrategias pueden ir desde adaptaciones del currículo, pasar por la necesidad de capacitación o asesoramiento multidisciplinario y llegar a la integración de la familia en planes concretos de participación social. La voluntad inclusiva de la escuela se hace efectiva en la implementación de un proyecto educativo institucional que respete y trabaje para la atención de la diversidad.

¿Qué opciones brinda su institución para el tratamiento de pacientes con discapacidad?

La Fundación ITINERIS capacita y sensibiliza  a cualquier grupo interesado en la temática por medio de cursos y talleres diseñados a medida de cada convocante, con la intención de que la información se transforme inmediatamente en herramientas de intervención y modificación de la realidad institucional (sea esta familiar, escolar, municipal). El enfoque está centrado el fortalecimiento y la valoración del propio saber y potencia de transformación social al percatarse de los mecanismos institucionales de exclusión y comprometerse con procesos de inclusión.
Con las Personas con discapacidad mental trabajamos en el fortalecimiento de su autodeterminación y su participación social, diseñando los apoyos necesarios para lograr la equiparación de oportunidades y una mejor calidad de vida.

¿Cuáles son las actividades académicas docentes y de investigación de las que participan?

La Fundación mantiene cuatro líneas de investigación:
1) Autodeterminación y constitución subjetiva.
2) Calidad de Vida desde el punto de vista de la familias Latinoamericanas.
3) Derechos y Participación Social.
4) Educación Inclusiva en el Cono Sur. 

La Fundación realiza actividades de docencia y capacitación en forma estable en la Universidad Nacional de San Martín, en Hospitales Públicos y en AMIA (Asociación Mutual Israelita Argentina) y en diversas comunidades del interior del país. Trasladándose a donde es llamada, (ITINERIS significa camino en latín), han alcanzado a miles de personas en las zonas más pobladas de Argentina. También publican artículos de divulgación de sus desarrollos teóricos e investigativos en el periódico “El Cisne”, de distribución latinoamericana. 

¿Podría ampliar el concepto de "educación inclusiva"?

La educación es inclusiva cuando genera una profunda transformación del contexto. La inclusión es la acción programada del conjunto para asegurar la participación de todos sus miembros, en virtud del respeto y la valoración de su singularidad. Este programa de acción se basa en la provisión de apoyos tanto para el entorno como para la persona con discapacidad y su familia. Los apoyos son actividades coordinadas que utilizan los recursos humanos y materiales disponibles y gestionan el acceso y la creación de los que sean necesarios.
 
¿Cuáles son las conclusiones destacadas de su investigación sobre el tema?

La investigación completa puede encontrarse en la página WEB de la Fundación ITINERIS www.itineris.org.ar en la sección “Documentos”. De los hallazgos podemos destacar la gran cantidad de personas con discapacidad en edad escolar que se encuentran fuera del sistema o, por lo menos, no detectados (y , por ende, subatendidos) y la gigantesca deserción de los que están matriculados cuando comienzan el colegio secundario.

* Para descargar el archivo con las conclusiones de la investigación sobre educación inclusiva en el cono sur haga click aquí