Tiempo en pantalla y problemas de comportamiento en preescolares

Introducción

El tiempo de pantalla infantil ha aumentado con los años. El aumento del tiempo de detección se ha asociado con patrones dietéticos poco saludables, mala calidad del sueño, enfermedades cardiovasculares y obesidad en niños.

En 2016, las nuevas pautas canadienses de movimiento de 24 horas recomiendan que los niños de cinco años o más tengan menos de dos horas de tiempo de pantalla / día, mientras que limitan el tiempo de pantalla a menos de una hora / día Para niños de dos a cuatro años. Se ha estimado que los niños de entre tres y cinco años de edad están expuestos a un promedio de dos horas de tiempo de pantalla por día en Canadá.

Ha habido un aumento significativo en las opciones de pantalla en los últimos años, desde la elección de dispositivos hasta la transmisión de contenido, con la creciente preocupación de que el tiempo de pantalla pueda tener consecuencias negativas para la salud mental.

Los estudios en niños en edad escolar han mostrado asociaciones entre el aumento del tiempo de visualización de la televisión y los problemas de atención. El estudio de Dunedin descubrió que el aumento de la audiencia televisiva de cinco a once años se asociaba con problemas de atención en la adolescencia. En su muestra de estudio, los niños habrían visto un promedio de 2 horas de televisión cada día.

Un estudio reciente que examinó las conductas sedentarias de adolescentes sugirió que el tiempo de pantalla debería considerarse un factor de riesgo para los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Swing et al informaron que el tiempo de ver televisión durante más de 2 horas por día se asoció con un aumento de los problemas de atención entre los niños mayores. Un metaanálisis concluyó que ver televisión o jugar en niños de 4 a 17 años de edad se asociaba de forma modesta con síntomas de TDAH posteriores.

Los informes en niños pequeños y preescolares han vinculado el tiempo de visualización de la televisión por encima de 1,5 horas a problemas conductuales y emocionales posteriores. Hay menos investigación que analice las asociaciones entre la exposición a la hora de la pantalla y el desarrollo del comportamiento en los años preescolares. La mayoría de los estudios se han centrado en niños en edad escolar, solo se consideran fuentes de pantalla tradicionales, como ver televisión, o no permitieron muchos posibles factores de confusión.

Analizamos los datos del estudio de cohorte de nacimientos basado en la población del Desarrollo Longitudinal Infantil Canadiense (CHILD, por sus siglas en inglés) para determinar las asociaciones entre el tiempo de detección y los resultados de comportamiento a los 5 años.

El tiempo de pantalla prolongado puede desplazar el tiempo empleado en otras actividades, como el juego activo; importante para promover el desarrollo en niños pequeños.

La extensa evaluación del estudio CHILD nos permitió examinar los principales determinantes de la salud mental, incluidos los comportamientos de movimiento (por ejemplo, tiempo de pantalla, sueño, actividad física) además de importantes covariables, como el estrés parental, el estado socioeconómico, el estado civil y la lactancia materna.