¿Hay algo más allá del Psicoanálisis?

El campo de la Salud Mental ofrece una diversidad de perspectivas teóricas que, no pocas veces, generan polémicas y debates. IntraMed ha publicado hasta ahora más de 30 artículos que incluyeron a profesionales de todas las orientaciones. En esta oportunidad hemos entrevistado al psicólogo * Enrique Saforcada cuyas afirmaciones contribuyen a dar luz a divergencias disciplinares que siempre resulta saludable analizar.

* Entrevista

¿Cuál es su caracterización del panorama de la Psicología en Argentina?

- El tema resulta muy polémico porque hace, aproximadamente, cincuenta años que en nuestro país se están extendiendo diplomas universitarios de Licenciatura en Psicología a través de un sistema y una legislación de educación superior que ha dado por resultado que Argentina sea el país que, en el mundo, tenga la más alta proporción de psicólogos por habitante, al mismo tiempo de presentar dos características inusuales en el ámbito internacional:

1) Tener la más alta ineficacia e ineficiencia en la respuesta a la demanda por salud mental en los sistemas públicos de servicios de salud.

2) Carecer de profesionales de la psicología en todos los campos en que se dan problemas de factor humano, excluida la clínica, o sea, problemas ambientales, educativos, laborales, económicos, deontológicos, ergonómicos, de desarrollo nacional, de diversidad cultural, accidentología, organizacionales, tráfico y seguridad vial, vida comunitaria, etcétera.


¿En qué se diferencia del de otros países?

- Sintetizando mucho la respuesta, creo que lo esencial pasa por el hecho de que la formación de nuestros psicólogos y psicólogas (estoy respondiendo en términos generales; que es lo que vale, porque las excepciones sólo confirman las reglas) es monoteórica (psicoanálisis), centrada en el enfoque puramente asistencial y dentro del modelo de consultorio privado. Esto implica que, aún en las universidades del Estado financiadas por toda la sociedad, nuestros profesionales de la psicología son formados exclusivamente para las prácticas privadas y no para las prácticas públicas.

Al respecto, se debe tener en cuenta que, de forma muy notoria, en el caso de la psicología, la capacitación para las prácticas privadas deshabilita o discapacita para las prácticas públicas, que son infinitamente más complejas que las privadas. Por el contrario, la formación en las prácticas públicas otorga mucha más eficacia para las prácticas privadas.


¿Cuáles son las opciones para los estudiantes de acceder a diversas propuestas en su disciplina?

- Muy escasas, debido a que tanto en el grado como en los posgrados abunda la diversidad de denominaciones pero siempre es más de lo mismo. Tenga en cuenta que la psicología debe ser la disciplina científica más rica en cuanto a diversidad de marcos teóricos (lo que por cierto es producto de su inmadurez científica combinada con la complejidad de su objeto de estudio) y campos de aplicación; lo que otorga una gran polivalencia a sus cultores. Sin embargo acá, en Argentina, como señalé antes, de los veinticinco o treinta grandes campos de especialización y aplicación de la profesión sólo tienen real vigencia dos: la clínica y el psicodiagnóstico.


¿Cuál considera que será le tendencia futura en Psicología en los próximos años?

- En nuestro país no va a haber cambios en el corto plazo porque la base de este despropósito de mantener una profesión reducida a su mínima expresión, dañando al país, dado que las búsquedas de solución a los múltiples problemas argentinos de factor humano no reciben el aporte de la psicología, la base de esto, decía, reside en una razón totalmente espuria: cuestiones de dinero.

La psicología como profesión es un caso único en el mundo (también es, con relación a las otras profesiones, un caso único dentro de Argentina); me estoy refiriendo a que es una profesión que se canibaliza, los psicólogos y psicólogas viven de los estudiantes de psicología y de los colegas más jóvenes. Muchos colegas son docentes universitarios y/o tienen centros privados o actividades de formación de posgrado o grupos de estudio para pregraduados y graduados a los que llevan a sus alumnos universitarios. También sacan del ámbito universitario pacientes, son los mismos alumnos que están cursando la carrera y los graduados recientes de la profesión. Hay una trama de negocios que ha transformado al alumnado en mercado cautivo de sus docentes y que ha puesto la currícula universitaria de formación de los psicólogos y psicólogas a total servicio de intereses económicos corporativos y esto, por lo menos en el caso de las Universidades Públicas, es sumamente grave y violatorio de los derechos humanos.

El derecho humano central del alumnado universitario de grado es que se le presente la disciplina en toda la amplitud y diversidad científica que la misma tiene en el mundo. Viola ese derecho humano esencial el que se les escamotee teorías, campos de aplicación e interrelaciones fructíferas con otras disciplinas; más aún, cuando el escamoteo implica el 80 u 90% de las mismas.


¿Qué obstáculos encuentran para la articulación con el trabajo de los médicos?

- Siendo sintético: el reduccionismo y la ignorancia docente. Créame que asombra la incultura de los docentes de psicología en general y la particular ignorancia con respecto a los avances actuales de la disciplina en el mundo; no llegan a ser facultativos, muchísimo menos universitarios y estamos a años luz de que puedan asomarse a la condición de multiversitarios como hoy ya se está planteando (y existen) multiversidades, por ejemplo, la Multiversidad Edgard Morin en México.


¿De qué manera Psicología y Neurociencias se integran en nuestro medio?

- En términos generales, que es como vengo hablando (o sea, hablo de un 90 ó 95%, teniendo en cuenta que hay un 10 ó un 5% de excepciones), no existe esta integración. Las excepciones son eso, excepciones, de